Grâce à mes connaissances et compétences acquises tout au long de ma formation d’ingénieure et d’éducatrice au développement durable, je prône une pédagogie active et inclusive.

Mes domaines d’intervention

 

    • Développement durable : historique, représentations, valeurs, mises en application, objectifs de développement durable, … Améliorer la compréhension du développement durable et permettre à chacun.e de s’approprier ce changement de paradigme.

Rapport sur l’Education au développement durable en écoles d’ingenieur·e·s

    • Démarche réflexive et pensée complexe : initier à plus de réflexivité et de mise en perspective des enjeux. Mettre l’apprenant.e au coeur du processus d’apprentissage.

 

Les modules que je propose dans l’enseignement supérieur

  • Le développement durable, un mode de pensée

“Alors que nous avons connu depuis quelques décennies une évolution sans précédent, nous devons aujourd’hui apprendre à concilier les progrès économique et social sans mettre en péril l’équilibre naturel de la planète. Un développement durable « qui répond au besoin du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs » est indispensable. Pour y parvenir, tous les acteurs de la société doivent travailler main dans la main : les entreprises, les pouvoirs publics et la société civile. Le développement durable est l’affaire de tous.” nous dit l’Agence de l’Environnement et de la Maitrise de l’Energie (ADEME). Les générations Y et Z ont indéniablement leur rôle à jouer face aux enjeux du 21ème siècle. Le métier d’ingénieur depuis ses origines a pour objectif de répondre aux besoins et problématiques des sociétés. Aujourd’hui, les sociétés sont confrontées à des enjeux multidimensionnels et transdisciplinaires qu’il s’agit d’approcher de manière globale et ouverte. Le développement durable (DD) est traduit ici par la notion de “bien-vivre ensemble” car il s’agit de vivre en harmonie avec les autres – présents et futurs – et leurs enjeux tout en respectant les possibilités et richesses que la nature nous offre.

Cours introductif :

    • Pourquoi parle-t-on de développement durable aujourd’hui ?
    • Comment définir le développement durable ?
    • A quels niveaux peut se mettre en place un développement durable ?

Séances complémentaires :

Plus de détails sur cette formation

 

  • Construction d’une carte de controverses

La controverse est « le grand moyen pour entrer à l’intérieur de la science qui se fait. Si on considère les controverses non comme des combats, mais comme des moments où on commence par ne pas savoir, et où on discute , c’est la voie royale pour entrer dans l’activité scientifique » (Latour, 2006). A partir d’une question controversée ou question socialement vive, il est possible de percevoir comment les débats sociotechniques sont politiquement sensibles, mettent en concurrence des valeurs et des intérêts, provoquent des émotions, et concernent des sujets complexes.

Objectifs

    • Evoluer dans un cadre où les connaissances ne sont pas stabilisées
    • Explorer et représenter une question socialement vive (QSV) sous forme d’une carte de controverses et avec un outil numérique
    • Expérimenter que plus le volume d’informations accessibles augmente, plus il devient difficile de faire le tri, d’organiser l’information, de la structurer et de l’analyser
    • Comprendre que l’information ne signifie pas connaissance ou vérité

Organisation : durée totale de 6 à 8h. Par groupe de 3-4 étudiant.e.s. Des séances pour : apport de la méthodologie et travail de groupe.

Evaluation : investissement de l’étudiant.e lors des ateliers, présentation orale de la carte de controverses

  • Découverte et exploration des Objectifs de Développement Durable

Les 17 Objectifs de Développement Durable (ODD) ont été adoptés par les dirigeants du monde en septembre 2015 lors d’un sommet historique des Nations Unies. D’ici 2030, les pays mobiliseront leurs énergies pour mettre fin à toutes les formes de pauvreté, combattre les inégalités et s’attaquer aux changements climatiques, en veillant à ne laisser personne de côté. Chacun.e peut saisir l’opportunité pour contribuer à l’avénement d’un monde plus sain, viable et juste.

Objectifs :

    • Utilisation d’outils de cartographie (carte mentale et conceptuelle)
    • Connaître les Objectifs de développement durable
    • Comprendre l’interdépendance de tous les objectifs
    • Réfléchir au rôle des différents acteurs dans la réalisation des objectifs
    • Réfléchir aux actions pouvant être menées à chaque niveau pour contribuer à la réalisation des ODD

Organisation : durée totale entre 6 et 8h. Par groupes de 2-3 travaillant chacun sur un objectif de développement durable. Des séances pour : apports théorique, méthodologique de cartographie mentale et travail de groupe.

Evaluation : présentation orale et rendus de 2 cartes mentales à 2 moments différents

  • Penser des mondes de pensées

En m’inspirant de mes expériences et de mes découvertes au fil de mon parcours d’ingénieure, de formatrice au développement durable et de blogueuse, je souhaite inviter à plus d’ouverture à la complexité, aux valeurs humaines, la réflexivité…
Ce cours d’ouverture fera vivre aux étudiant.e.s des ateliers ludiques leur faisant découvrir des outils innovants afin d’explorer la diversité des visions du monde.

Objectifs : 

    • Comprendre que notre vision des choses dépend de notre histoire personnelle et que des visions différentes cohabitent
    • Comprendre le concept de valeurs humaines
    • Tirer des enseignements d’une expérience personnelle
    • Explorer la complexité autour de soi

Découvrez l’article sur la première édition de ce cours !


 

 

Photo from Unsplash by Jeremy Beck

Pourquoi éduquer au développement durable en école d’ingénieur·e·s ?


Mes sources d’inspiration pour concevoir formations et ateliers

  • L’éducation au développement durable
    • Cartes mentales : stimuler la créativité, organiser les idées et comprendre le déroulement de la pensée
    • Cartes conceptuelles : représenter de façon hiérarchisée des informations sur un sujet donné, comprendre les interactions entre différents éléments d’un système
    • Cartes de controverses : observer et représenter les débats technoscientifiques
    • Photolangage : clarifier ses valeurs et ses opinions
    • Jeux de discussion sur questions socialement vives : exprimer son opinion, comprendre celui des autres
  • L’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale
    • Jeu de la ficelle : représenter les liens, implications et impacts de nos choix de consommation
  • La pédagogie par projet
    • Management des changements complexes : atteindre un changement à partir d’une vision commune
    • Design permacole : se poser les bonnes questions au bon moment (but, observation, limites, ressources, analyse, design, implantation, maintenance, évaluation)
  • La pleine conscience
    • Respirer pour être présent à soi et au monde
    • Instaurer un cadre de bienveillance et de confiance

 


Mieux comprendre le développement durable en alliant jeu et réflexion.

Les ateliers


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